學(xué)鋼琴，家長(cháng)圖什么
　　最初，父母決定讓孩子學(xué)鋼琴，都是希望孩子多一些對美好事物的體驗。但是時(shí)間一長(cháng)，不少家長(cháng)就會(huì )忘了自己的初衷，而是覺(jué)得孩子可能需要參加一些比賽。
　　由于家長(cháng)有太多的期望、太多的要求，也就有太多的失望?？梢哉f(shuō)，學(xué)琴之路并不輕松。
　　那些急于把孩子推上頂峰的家長(cháng)，如果有機會(huì )冷靜地重新思考一下，回頭看看學(xué)琴路上孩子是怎樣走過(guò)來(lái)的，就很容易了解由于錯誤的引導，導致孩子失去了人生真正應該習得的寶貴經(jīng)驗。
　　一個(gè)孩子的成長(cháng)過(guò)程，包含了太多太多重要的因素。但是啟蒙者的作用是無(wú)可替代的，如果在成長(cháng)的關(guān)鍵期，爸媽不能給予正確而良好的引導，這對孩子的損害將是永遠也無(wú)法彌補的。
　　最好5歲以后學(xué)琴
　　5歲以前的幼兒，最需要的是學(xué)會(huì )用耳朵聆聽(tīng)各種音樂(lè )，享受身體有韻律的擺動(dòng)，試著(zhù)制造一些聲響。通過(guò)對歌唱、舞蹈的感受，先累積一些音樂(lè )的概念，以此來(lái)豐富幼小的心靈。
　　從身體的條件而言，5歲以下的兒童因為神經(jīng)肌肉發(fā)展未臻成熟，所以能夠使用的樂(lè )器多少會(huì )受到一些限制。
　　家長(cháng)們也許曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)年僅2歲的兒童就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習小提琴、鋼琴或大提琴，但是大部分的教學(xué)實(shí)踐者仍然主張：對于鋼琴、提琴、橫笛或吉他這類(lèi)正式的樂(lè )器，最好延遲到孩子5歲以后再學(xué)習。

手小不影響學(xué)鋼琴
　　有的家長(cháng)認為“手小的孩子可能學(xué)不好鋼琴。”因此，在準備學(xué)琴之前，不少家長(cháng)都要想方設法打聽(tīng)一下：我的孩子手型條件如何？其實(shí)手小的孩子也能彈好鋼琴。”因為孩子正在成長(cháng)期，小手會(huì )慢慢長(cháng)大。

孩子彈錯不要斥責
　　如果孩子在練習中彈錯了音，明智的家長(cháng)不應該當場(chǎng)訓斥孩子，而要心平氣和地跟孩子講。
　　父母要不斷地激勵孩子練習的欲望。假設孩子一彈錯就被大人打斷，他們的注意力就會(huì )從樂(lè )曲轉移到父母的斥責上。由于生怕彈錯，他們就會(huì )更小心翼翼地彈琴，這樣就會(huì )影響音樂(lè )感受。
　　每天聽(tīng)、每天練，讓孩子在鼓勵中不斷重復地練習。目前，大多數學(xué)鋼琴的孩子都是每周上一次課，而這其實(shí)是遠遠不夠的。正確的方法應是：先讓孩子聽(tīng)要學(xué)習的樂(lè )曲，然后教他彈出這首曲子，當他能彈出這首曲子，就可以給他留作家庭作業(yè)，以后在家繼續練習。
　　練琴習慣的好壞對效率有直接影響，我們必須注意要在孩子初學(xué)鋼琴階段不失時(shí)機地培養好習慣，否則壞習慣逐漸形成，等到覺(jué)察它的危害時(shí)再想改就困難了。

避免噪音帶來(lái)傷害
　　無(wú)論是何種音樂(lè )活動(dòng)，對音量的控制都相當重要。有時(shí)候因為聲音過(guò)大、過(guò)于喧嘩，會(huì )使孩子失去聆聽(tīng)的興趣。
　　在嘈雜的環(huán)境中，絕對產(chǎn)生不了安靜的孩子。音樂(lè )原本是帶給人們寧靜清澈的心靈，所以孩子在彈奏鋼琴時(shí)，聲量不宜太大，也不要沒(méi)有節奏地亂彈琴。要讓孩子知道，坐在鋼琴前要安靜，鋼琴是優(yōu)美的樂(lè )器。而且，在彈奏鋼琴時(shí)也要注意，并不是聲音越大越好，而是有一定控制的，自然而放松地彈奏。
　　鋼琴學(xué)習不僅僅在孩子彈奏時(shí)，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都應該竭盡所能地吸收一切眼耳接觸的事物。我們應該竭盡所能運用各種資源，來(lái)協(xié)助孩子獲得任何音樂(lè )成長(cháng)學(xué)習的機會(huì )。最簡(jiǎn)單的方法，就是安排一些固定的時(shí)間，慎選不同形式的音樂(lè )(如歌舞音樂(lè )、民族音樂(lè )、古典音樂(lè )、兒歌、合唱曲等)，用適當的聲量，播放給孩子聽(tīng)，讓他們多多接觸不同的音樂(lè )經(jīng)驗。（本文由斯坦博爵鋼琴鋼琴廠(chǎng)家提供）